深圳一区学业“体检报告”出炉：整体学习负担处于中等水平

近日，深圳市龙岗区教科院附属实验学校报告厅内人声鼎沸，龙岗区义务教育学生发展质量2024年专项监测结果解读会暨2025年区测组织实施培训会在此召开。

龙岗区教育局副局长叶德卫出席，龙岗区教科院党总支书记吴金财、区教育局督导科科长胡小敏、区教科院区测项目组负责人、各教育办教研中心以及义务教育阶段学校分管领导及部门主任等近500名教育工作者齐聚一堂，共同见证了这份龙岗区义务教育发展的最新“体检报告”。

据悉，近年来，深圳市龙岗区积极响应国家义务教育质量评价改革要求，致力于完善区域教育质量监测体系。2023年10月，龙岗区印发《义务教育学生发展质量监测评价方案》，坚持以科学性、本土化和可操作为原则，致力于通过监测评价为教育教学提供精准的诊断和有效的指导。2024年11月，龙岗区实施了五个专项监测，分别为课程领导力、教师教学方式、学校认同、学习品质、学业负担，通过科学监测与数据分析，为龙岗区教育高质量发展提供方向和策略建议。

学校课程领导力：整体良好，需优化管理、服务师生

会上，龙岗区教科院课程科研部、体卫艺特部等多位专家对专项监测结果进行了深入解读。

学校课程领导力监测聚焦课程规划力、实施力、管理力、评价力四个基本维度，监测对象涵盖学校管理者及四年级和八年级的师生共2.3万余人。

监测结果显示：龙岗区学校课程领导力整体状况良好，管理者、教师及学生三方评价均处于较高水平，区域课程改革方向明确、推进有序；在深圳市提出的课程教学改革深化行动的主要任务中，课程高质量实施、教学方式变革和教研方式创新方面的落实情况评价较高。

但课程领导力的实际成效与学生需求适配度尚存提升空间；学校课程方案存在形式化倾向，对教师教学实践指导作用不足；课后服务课程化与课程团队建设也存在短板。

针对下一步行动，区域层面将实施“重点攻坚工程”“专业赋能工程”和“制度建设工程”三大工程，进一步强化学校课程领导力建设；同时，学校层面须对标国家和地方相关要求，进一步推进“国家课程方案落地行动”“课程实施方式创新行动”“课程管理制度完善行动”和“课程评价机制优化行动”四大行动，以促进学校课程建设的高质量、特色化发展。

教师教学方式、学校认同：因材施教，关注学生感受

“教师教学方式”监测从因材施教、组织学生合作学习、引导学生探究、组织情境教学、鼓励学生动手实践等维度进行考查；“学校认同”则从群体认知、情感联系、积极评价、自主行为等方面进行监测。

结果显示，龙岗区教师在因材施教、合作学习、情境教学等方面表现较好。此外，监测还发现，不同学科的教师在教学方式上存在一定差异。

教研专家建议，各学校需根据监测结果，针对薄弱环节开展专项培训，提升教师教学能力，并建立多元化的教学评价体系；教师需更加关注学生的实际感受，调整教学策略以满足不同学生的需求。

学生学习品质与学业负担：优化学习体验，关注心理健康

该监测从学习兴趣、学习自信心、学习毅力、学习策略、学习动机、学习习惯、学习投入、学习支持8个维度考查学生的学习品质和学习行为，从学习时间、学业难度、学业质量、休闲娱乐、总体感知5个维度监测学生学习负担。

数据显示，龙岗区四年级和八年级学习品质整体较好，尤其在四年级学生学习兴趣、自信心、学习习惯等方面表现突出。在学业负担方面，龙岗区学生整体学习负担处于中等水平。

教研专家指出，学生学习品质与学业负担密切相关，需要关注。建议应优化课时、作业的统筹管理，提升作业布置质量，关注学生学习过程，优化学生学习体验，帮助学生应对学业压力。并推进家校协同，学校与家庭需共同努力，为学生创造良好的学习环境，关注学生的全面发展。

今年区测将重点关注小学数学、劳动和心理健康

会上，龙岗区教科院还对2025年区测工作进行部署并实施培训。据介绍，2025年区测将重点关注小学数学、劳动和心理健康三个学科，监测对象包括四、八年级学生及相关学科教师、班主任和学校管理者。各学校需严格按照要求组织监测工作，确保数据真实可靠，并加强监测结果应用，优化教学策略，提升教育教学质量。

会议最后，龙岗区教科院党总支副书记杜少凡对本次会议进行了总结。他指出，龙岗区专项监测工作历时一年多，通过科学的监测工具和系统的数据分析，为区域教育发展提供了重要参考。他提出三点意见：

“拉长板”，继续发扬课程领导力提升、师生认同度高等优势，巩固已有成果；

“补短板”，针对监测中发现的问题进行分析与改进，不断提升教育质量；

“锻新板”，紧跟教育新形势，落实“每周半天计划”、人工智能教育等新要求，推动教育创新。

开展区测和结果应用对龙岗区迎接国家义务教育质量监测具有重要意义。区教育局督导科要求各学校根据监测结果，优化课程设置，提升教学质量，尤其是关注薄弱学科和弱势群体，缩小校际差异系数，提升区域教育优质均衡水平。

采写：南都记者 王童 通讯员 周灵贞