诗意成长录：诗教相承 大小同韵

　　“小诗人”们毕业后仍与周璐老师相约，在秋日里的仙湖植物园“取材”作词。 南都记者 许松龙 摄

　　《芰荷风》诗集插画。 受访者供图

　　44位作者、108首诗、109幅插画，今年5月，一本名为《芰(jì)荷风》的诗集出版，其中43名作者是来自同一班的小学生，这引起了中华诗词界的广泛关注和讨论。

　　这群“小诗人”均来自深圳市莲南小学2024届六(1)班，于他们而言，这本《诗集》不仅记录了童年的生活，还见证了六年来徜徉于诗词中的成长，无疑是最有意义的毕业礼物。那这份毕业礼物，究竟是如何诞生的呢？

　　诗集路 家长们寒暑假带孩子们跟随诗词脚步去旅行

　　这本诗集的诞生源于中华诗词学会的一次来访。2021年9月，中华诗词学会诗教委员会副主任刘琴宜到莲南小学指导，她一走进周璐所带的班级，看到孩子们写的诗，仔细读后便竖起大拇指：“孩子们的诗已经有了浓厚的‘诗味’。”并鼓励周璐把孩子们的诗集结成书。

　　自那时起，有了目标的周璐和学生们更加有动力。为让诗集有更丰富的主题，家长们也十分支持与配合，在寒暑假里带孩子们跟随诗词的脚步去旅行，让他们开阔眼界；平日里则与孩子们走进深圳的各大公园等景点，一同探索大自然，观察花草树木、聆听虫鸣鸟叫……直到六年级，学生们写的古诗累积上百首，诗集出版便成为了他们最为期待的毕业礼物。

　　有了诗，何来画作配？这时，大家都想到了热爱画画且小有名气的王者同学。王者的画作很有个性，通常以自己为原型去表达作品，而这次为诗集配画同样保留了这一特点。因莲南小学注重打造诗教特色，王者也见事能诗、读诗能画，用了两个多月为每一首诗都配上了独一无二的插画。

　　当拿到这本诗集后，孩子们如珍宝般地收藏起来。毛含章同学向妈妈展示这份“独一无二的毕业惊喜”，“那一刻我看到孩子眼里的星光，他整个人明媚耀眼！”

　　这本《芰荷风》是孩子们一路成长的见证，如要回溯学诗的心路历程，他们必定会提及启蒙老师——周璐。

　　跨学科“前十年打基础，之后开始在语文里找到‘赛道’”

　　周璐原本是数学专业出身，机缘巧合下，十六年前开始跨科执教语文。用她的原话来说：“转岗教语文十六年，前十年都在打基础，第十一年开始在语文学科找到了自己的‘赛道’。”

　　在进入莲南小学后，因学校注重打造诗教特色，周璐便从零开始学习诗教，恰好带的就是一年级，她就把自己的学习过程迁移给学生。在这六年的诗教中，可以说她以老师的身份为学生播种诗词种子，又以学生的身份与学生们共同成长。

　　周璐回顾起六年来的诗教历程——一年级以积累背诵为主，孩子们在学校和班级的诗词氛围熏陶下，对诗词学习产生了浓厚的兴趣；二年级则开始了解平仄格律，熟练诵读吟唱；三年级便开始尝试对对子练习，从云对雨、雪对风等单字对过渡到晚照对晴空、绿叶对红花等双字对；四年级过渡到写对联，以熟悉的古诗为一联，孩子们对下联，越写越起劲……

　　“逐渐地，他们不那么爱去游乐园了，更喜欢游览名胜古迹；也不那么爱看纯娱乐节目了，追的综艺变成《中国诗词大会》。”周璐欣慰地说，“当情动于衷自然行于言，写诗就成了水到渠成的事”。

　　这个故事开始于周璐写下自己的第一首诗《夏雨》并分享给学生们。一周后，钟佳乐同学分享了自己写的一首《雨晴》。这一来二去，其他学生突然发现——写诗并不是一件很难的事儿。

　　芰荷风“没想过出诗集，也没想过他们要写100多首诗”

　　“说实在的，最初只是想让孩子们在小学阶段，这个记忆力的黄金时期，多背诵一些经典古诗文，以增加积累、丰富感悟。”周璐坦言，“抱着‘从自己做起，去影响学生’的心态，至于孩子们的天性发展是怎么样的、能够到什么程度，随他自然”。但在实践中，周璐发现孩子们的吸收和学习能力越来越强，自然发展间诗教进度却被反向推动了。

　　为了让学生们对诗歌有更深刻的理解，周璐给他们讲述诗人的平生，播放诗词相关纪录片；为引导学生将诗歌与生活连接起来，她去旅游时会在明信片写上一句诗，寄给每一位同学。

　　“没想过出诗集，也没想过他们要写100多首诗，最初觉得能有一个孩子写一首，我就高兴了。”周璐没想到越来越多的学生拿自己写好的诗词给她看，“每当这时，笑容总会不自觉地爬上我的嘴角”。到后来，学生们开始有了自己的想法，从写生涩稚嫩的模仿诗，到独具风趣的自创诗。

　　当走近春天时，孙悦芯同学看到的是“桃花三月红如火，杨柳摇丝绿满梢”；秋日里，钟佳乐同学“拾捡”落叶、落花作诗：“枫叶层层红似火，桂花黄菊整齐开”；参观西安秦始皇陵时，王子齐写下“历经千载犹成列，模样分明叹绝工”；因病请假独自在家，裴典同学看着窗前的茉莉花，作下“朵朵花开堆似雪，不施粉黛亦芬芳”以安慰自己。

　　“旦旦而学之，久而不怠焉”，随着年复一年的坚持与积累，学生们写下的诗词累积到上百首，一本见证周璐和孩子们成长的《芰荷风》应运而生。 采写：南都记者 谢粤蕾