“半路出家”的“00后”和“60后”科学教师，托举起乡村孩子的科学梦

在清晨的阳光下，毛沟镇芙蓉小学（原卧当小学）的门口，一个孩子兴奋地展示着他自制的“火箭”模型。“今天学校有科技节，你想不想一起来看？”桂馨基金会的工作人员亲切地询问，但孩子显得有些羞涩，只是紧紧抱着他的火箭。或许，他还未能完全理解“科技节”这样的字眼。

2024年12月，潇湘晨报的记者跟随北京桂馨基金会的“桂馨科学课”项目，走进了这所位于保靖县毛沟镇卧当村的乡村小学。

△小男孩和他的手工“火箭”模型。图/钟锦涵

为每一个学生都准备了一架飞机模型

毛沟镇芙蓉小学，位于保靖县毛沟镇卧当村，距离县城47公里。这里曾是简陋的卧当小学，如今已焕然一新，成为湖南省政府推进教育扶贫的“芙蓉学校”项目的一部分。红色的建筑、崭新的塑胶跑道，在这片山区中格外显眼。

△雷冰在台上做实验。图/俞采华

在这里，记者见到了雷冰老师，一位充满朝气的“00后”青年。他身材高大，穿着运动棉服，大家都笑称：“雷老师看起来不像语文老师，也不像科学老师，而是像体育老师。”此刻，孩子们见到自己的老师，显然比在校门口要轻松活泼许多。雷冰站在台上，演示各种科学项目，孩子们欢呼雀跃，眼中满是好奇与渴望。

△火箭模型“发射”后的现场。图/钟锦涵

随着“砰”的一声，火箭模型直冲云霄，这一刻，科学开始和这里的每一个孩子都产生了关联——“桂馨科学课”项目的工作人员告诉记者，他们为这里的每一个学生都准备了一架飞机模型。这一次，慈善活动不再需要派学生代表、不再需要抽取“幸运观众”，每一位学生都能看得见、摸得着属于自己的“科学梦”。

△孩子们与自己的飞机模型。图/俞采华

“以前，科学课还不被重视的时候，孩子们并不知道什么叫科学，不知道科学课该做什么。但当科学教育真正走进乡村后，我很庆幸，孩子们是喜欢上科学课的。”雷冰感慨地说，“科学在很大程度上能够激发孩子的兴趣和激情，我们想要托举他们拥有和‘城里’孩子一样的人生可能性。”

“不务正业”的科学老师组合，一起编织农村孩子的科学梦

△孩子们在观察科学器材。图/俞采华

2017年，《义务教育小学科学课程标准》发布，要求从一年级开始开设科学课；2019年，《关于加强和改进中小学实验教学的意见》发布，鼓励科学课强化探究式实验教学；2022年，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，对一至九年级的科学课进行了整体布局，增加了科学类课程学习的课时。

“这是我们学校第一次举办‘科技节’。”校长周发林激动地告诉记者，学校已经有两名专职的科学老师，但在担任科学老师以前，他们都没有教过科学。

这两位“不务正业”的科学老师，就是雷冰和吴坤平。雷冰大学毕业后，来到这所小学担任语文教师。2023年，他被选为“桂馨科学课”项目的参训老师，从此成为了这所乡村小学科学教育的窗口。而吴坤平，这位执教了32年的“60后”老教师，曾是学校的总务主任，各个科目都教过，但转岗为专职科学老师后，他向记者透露：“到现在自己都还不太适应。”

△“什么都教”的吴坤平。受访者供图

在雷冰眼里，吴坤平平日里对新鲜事物始终有一种“爱折腾、肯钻研”的精神，他告诉记者，学校的水电维修、信息技术都由吴坤平负责，甚至学校的年轻教师都还要向他“请教”。这样一位老教师，就这样怀着一颗求知和探索的心，开始了“边学边教”的挑战。

“我在教学上遇到困惑，就去请教吴老师，而吴老师有问题，我们俩也会交流。慢慢地，吴老师自己就在这个过程中喜欢上了科学，现在的吴老师经常'创造环境'带着孩子去做实验，他的桌子上摆了很多的实验器具。”雷冰告诉记者。

△吴坤平在村里进行家访。受访者供图

就这样，朝气蓬勃的“00后”和“爱折腾”的“60后”组成的科学教师组合，共同编织起了农村孩子的科学梦。他们常常在办公室里研究如何把小学科学课的概念讲懂、讲透。缺乏实验材料时，他们就从生活中寻找实验器材；学生对科学概念理解不了时，他们就一起讨论、探索，默默点亮着乡村孩子的科学世界。

上好一堂小学科学课，乡村还存在缺口

△孩子们看到科学实验好奇的神情。图/俞采华

“如果一个语文老师要教《长城》这篇课文，但是他自己都没有到过长城，肯定是教不好的。”周发林告诉记者，“语文尚且如此，在农村想要上好一堂科学课，更是难上加难。”

农村在科学教育方面的缺口，是不容忽视的。“一方面是教师数量不够，另一方面是师生对科学科目的重视不够。但科学去年开始被列为考核学科后，我们就安排了两名专职科学老师。”周发林表示。

雷冰向记者讲述，去年他前往嘉兴市参加“桂馨科学课”的教师培训，现场观摩了嘉兴市学校的科学课堂。“他们的科学课堂以学生为主，老师抛出问题，孩子自己提出实验的想法和方案，在实践中探究答案。”雷冰告诉记者，“我们的实验器材不足以支撑起这样的课堂，更重要的是，我们这边的教学理念仍然停留在老师讲解为主，'灌输式'地教学。”

正如周发林所说，当科学教育走进乡村，起步阶段还需要大家边走边摸索。

让“科学”扎根，坚持科学教育的“长期主义”

△“桂馨科技节”现场。图/俞采华

在城市里，科学与孩子的生活紧密相连。逛科技馆、看科技展，做科学实验已经是一件再平常不过的事情。但在乡村，“科学”对于孩子来说仍是一个新鲜的字眼。

△孩子们跟着工作人员学习安装飞机模型。图/俞采华

雷冰向记者表示：“其实科学也是分种类的，比如自然科学，可能农村孩子学起来还占优势。我一直有一个想法，我们这可以开展自然科学的特色教育，比如我们学校周围有大片的农田，把它开垦出来，做成一个植物园，让孩子们去自己去种植物，观察土壤。”

“‘科技节’不能只办今年一年，以后我们每年自己也要办。”周发林坚定地说，“通过这一次跟基金会的接触，我们的老师有了经验，以后我们就能长期地开展科学活动，要让科学也变成农村孩子生活的一部分。”

目前，毛沟镇芙蓉学校还不是法人学校，在经费申请方面存在一定困难，周发林向记者透露，他打算尽快解决这个问题，为学校争取更多的物质支持。周发林向记者表示：“等资金申请下来了，我们就努力让‘一年一个科技节’真正地扎根下来。”

潇湘晨报记者钟锦涵

（来源：潇湘晨报）