“9岁女孩被老师打破头骨”案一审宣判，警醒教育学生不能逾越底线

极目新闻评论员 吴双建

据岳麓区人民法院官微消息，11月27日，长沙市岳麓区人民法院依法对宋雨明故意伤害案一审公开宣判，以故意伤害罪判处被告人宋雨明有期徒刑五年，禁止其从事密切接触未成年人的工作；同时驳回附带民事诉讼原告人刘某辰的附带民事诉讼请求。（据11月27日极目新闻报道）

砸伤学生的三角尺（图源：受访者）

这起判决，将事情带回到2023年的9月6日，当时宋雨明在梅溪湖小学四年级某班教室内开展课后服务，在多次制止、管束学生喧闹无效后，将半截三角尺扔向一吵闹学生，砸中该生前座刘某辰额部，致刘某辰重伤、九级伤残。

孩子是家庭的宝贝，社会的花朵，国家的未来，他们本应该受到全社会的精心呵护，怎能如此被暴力对待？据报道，刘某辰家长介绍，孩子后来虽然能上学了，但受伤后留下了严重的后遗症，经常失眠，每天遭受头晕头痛的折磨。家长至今仍在担忧孩子未来的成长。可见，宋雨明给一个家庭留下了持久的伤痛。

现在，宋雨明一审被判刑五年，工作已经不保，还面临着铁窗生涯，自己的人生就此转折。从一名人民教师沦落至此，此刻是不是后悔莫及？如果，当时他能控制自己的情绪，用合情合理的方式来教育学生，会不会就不存在伤人害己的双输结果？

教师传道授业解惑，是一个高尚的职业，受到社会的普遍尊敬。他们本该是遵纪守法的楷模，用自己的一言一行，来教化学生，教他们走正路，特别是不能用暴力来解决问题。不管当时宋雨明是出于何种动机，后来又如何辩解，在扔出三角尺的那一刻，他就已经背叛了自己的职业，不配当一名教师了。

孩子喜欢疯闹是天性，合理合法管教好学生，维持课堂的基本秩序，是一名教师的基本功。动用可能伤害他人的行为来解决问题，从一个侧面说明了个人能力的欠缺。孩子需要爱来沐浴，需要正向引导，以此健全他们的人格，让他们走正道。学高为师，身正为范。教师岂能做孩子坏的榜样？！

有专家指出，教师体罚学生的本质是“以暴制暴”，用打骂、恐吓等方式来管教学生，看似简单有效，实则是对孩子的否定、强制和压迫。就是说，孩子受到的不仅是身体上的伤害，也有可能让孩子情绪上出现应激反应，甚至出现厌学、叛逆等行为，从而影响孩子的一生。

允许教师对行为失范的孩子进行适当的管教，并不等于可以进行体罚，这是两码事，性质完全不同。哪怕是管教，也是让他们知道对错，引导他们做正确的事。使用暴力惩戒，无论如何都是违规违法的行为。

当前，教师体罚学生发生伤害事件的报道常见诸媒体，一些教师甚至抱着“打是爱孩子”“不打不成器”的陈腐观念来教育孩子。在此强调，所有教师都应该以此案为戒，只要伸手，就有可能造成严重后果。

作为一名优秀的人民教师，应该更新教育理念，改进教育方式方法，正确履行职责，从“心”开始，用“爱”教育，成为孩子的引路人。

（来源：极目新闻）