如何培养AI时代青少年核心竞争力？这场研讨会在广州举行

南都讯 9月21日，“‘AI时代青少年核心竞争力’从课堂到全球实践，化‘说教’为‘独立学习’和‘社交情感’培养”主题研讨会暨“加速未来”品牌发布会在广州举行。国内外教育专家和家长齐聚现场，共同探讨AI时代下如何培养青少年核心竞争力以及教育的未来发展趋势。活动现场还举行了“加速未来”品牌发布会、新西兰国际教育交流协会湾区办事处成立的启动仪式。

“AI技术正在深刻影响和重塑各个行业，教育工作者有责任引领学生和家长迎接这一挑战。”ACT亚洲区域副总裁陈永汉在开场致辞中介绍，ACT中国一直致力于学生综合素养的培养，为青少年提供更优质的教学资源，实现多元化发展。

ACT亚洲区域副总裁陈永汉。

新西兰国际教育交流协会会长Gary Sweeney在致辞中表示，新西兰国际教育交流协会致力于培养青少年的全面发展，加强国际教育交流与合作，携手“加速未来”，为中国青少年提供更多优质的新西兰教育资源和学习机会。

新西兰国际教育交流协会会长Gary Sweeney。

“AI时代新常态有哪些特征？”加速未来创始人、广东国际化学校专委会常务副主任袁拔首先进行分享，主题为《理解AI时代新常态与青少年核心竞争力培养》。袁拔提到，AI加速自动化、生产力飞跃、平庸的消亡、过度依赖AI、社交技能侵蚀、元AI能力是AI新常态下的6大特征。在这一时代背景下，青少年志存高远，但要如何抵达目标？在AI时代，青少年所需的不仅是知识的记忆与积累，沟通、合作、创造力、批判性思维、怜悯心、承诺投入，这6大软技能和核心竞争力是关键。据袁拔介绍，加速未来与ACT中国将合作推出“AI时代青少年核心竞争力课程体系”，旨在培养学生适应AI时代的多元能力，让更多孩子受益。

加速未来创始人、广东国际化学校专委会常务副主任袁拔。

“学校教育、家庭教育、社会教育三足鼎立，家校社协同共赢，构建科学的学习生态，才能有效支撑学生成长。”会上，教育部规建中心未来学校项目专家组成员、“加速未来”学术顾问廖文博士受邀作主题演讲。结合两个实际案例，廖文指出，当下教育对非智力因素的忽视、过于注重竞争的“个体户”教育将持续损害教育质量。在此情况下，学校应提供保持兴趣及难度、与技能匹配的教学，同时家庭与社会应发挥引导作用，关注学生的学习动力、态度、方法和效率，带动学生实现德智体美劳全面发展。

教育部规建中心未来学校项目专家组成员、“加速未来”学术顾问廖文博士。

在主题演讲中，清澜山学校副校长林静姿林静姿总结了未来教育面临的三大课题：为学生赋能、重塑教与学、重构学习生态。她指出：“教师应是知识的创造者与生产者，学生应具备好奇心与创造力，培养解决真实问题的能力。”林静姿介绍，为将创新思维融入教学，清澜山高研实验室为学生提供探索平台，科学研究方法课程衔接“清翔计划”为灵感打下落地基础。教授讲堂、多学科融合与实践教学等教学设计陆续落地，为学生构建了良好学习生态。此外，打通教师表达心声的渠道，才能综合激发教师群体的潜力。

清澜山学校副校长林静姿。

华南理工大学人工智能未来创新实验室常务副主任陈安探讨了人工智能时代教学的变革与可持续发展。他认为，人工智能给教育带来了深刻反思，教师应唤醒学生的问题意识、审辩意识、价值意识和创造意识，与AI进行协同学习。人工智能技术在教育数字化过程中发挥着重要作用，但在基础教育应用中，最重要的是组织激发未成年人的高意识学习。

华南理工大学人工智能未来创新实验室常务副主任陈安。

人工智能如何在实际应用中赋能教育？科大讯飞广东大区副总经理恽风静分享了科大讯飞的思考与实践。他指出，人工智能技术应建立在自主可控的基础上，科大讯飞的星火大模型在教育中有广泛的应用场景，包括教师助手、学生学习助手和管理者决策支持等，能够帮助教师减轻负担，实现因材施教，促进学生个性化学习。

科大讯飞广东大区副总经理恽风静。

在圆桌论坛环节，嘉宾们围绕“AI时代青少年核心竞争力从课堂到全球实践，化‘说教’为‘独立学习’和“社交情感培养”这一主题进行了深入交流。

圆桌论坛环节。

广州博萃德学校中方校长沈璐认为，在未来，学校教育不仅要做好课程设计和课堂教学，还应注重培养学生的审美、创造力和同理心，以及强健的身体。爱莎外籍人员子女学校学生代表Jingyao表示，AI时代学生的学习角色和能力将发生改变，学生应学会运用科技提高学习效率，同时关注人类潜力的发展。其他嘉宾也从不同角度探讨了AI时代学校、家庭和社会应给予学生的支持，包括培养学生的学习迭代能力、共情力和管理能力，重新定义人机关系，以及让学生学会与人工智能共处等。

采写：南都记者 杨晓彤 实习生 陈欣悦