具身学习：让每一个学生循着自身的优势去成长成才

少年强则国强，少年智则国智。武汉市光谷喻家山学校一直将“培育有家国情怀、科学精神、责任担当的创新型未来建设者”作为培养目标。2022年9月，学校提出“具身学习”的教学理念。“具身学习”是将身体和心智视作一个整体，把“身心参与”置于学习活动的核心位置，注重身心的感知、体验、表达和创造，进而实现知、情、意、行的和谐统一。简而言之，“具身学习”是儿童全身心参与、身心融合的学习。

具身学习课程儿童哲学剧《独一无二，我是小狮子》

学校以“德”立身，以“智”启思，以“体”育人，以“美”润心，以“劳”助行，积极探索五育融合的“具身学习”课程体系，搭建了德智体美劳跨学科的融合活动课程平台，以学生“具身”的实践、体验、探索为主线，通过“喻家山的石头会说话”“中国古建筑的故事”“航天航空实验”“未来生活体验家”“儿童哲学剧”“喻家山国乐”等精品课程的开发，让喻家山学子走进华中科技大学各个院系，听华中科技大学的教授和大学生们讲科学家的故事，学习他们的爱国之志、科学态度和创新精神。

具身学习课程未来生活体验家《冰水奇缘》

“具身学习”的课堂打破了传统课堂的限制，让学生真正站在课堂中央，每节课以学生为中心的学习活动不少于课堂时长的60%，学生在真实情境、真实问题的引导下，通过个人学习、小组合作学习、集体同步探究学习，培养学生善表达、会分享、爱倾听、乐赞美、勤思辨、能合作的综合能力。

具身学习样态——走进音乐厅喻家山国乐团展演

通过全学科、全课程覆盖“具身学习”，学校以合作学习为抓手，课堂全面运用合作学习的策略，真正做到了以学生为中心。走进任意一位老师的课堂，都可以观摩到课堂上形式多样的合作学习。其中，两人互查法、叽叽喳喳法、发言卡、接力法、坐庄法、组际评价法、复述通行证等7种常见的合作方法。学生通过倾听和交流，进行思维的碰撞，点亮智慧的火花。师生均已熟练牢记这些合作学习的要领，并灵活掌握各种合作学习的技巧，极大提高了课堂教育教学质量。

最受学生喜爱的是合作学习接力法，它是一种协同式的合作学习策略，主要适用于探究性、创新性的学习活动。接力法以4人为一小组，组员按照顺序依次独立回答一部分内容直至构成相对完整的答案，最后再由组内汇报员汇报小组成果。

具身学习课堂学生使用合作学习接力法

学校制订了《“具身学习”课堂教学评价表》，从计划、准备、活动、扩展四个方面展开教学评价，涉及到学习内容、教学目标、教学重难点、学习过程简述、教学材料、“具身学习”学生活动、学习评价、作业设计反思、教学反思等10个要素，全面系统地体现了“备-学-教-评-研”一体化的评价思路，建构“具身学习”历程，促进学生深度学习和思维发展。

学校遵循教育规律，坚持立德树人，打造了全学科的“具身学习”样态，将学生的学习从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，走进社会生活，在开放、动态、生成性的学习氛围中获得全面发展，把学习经历还给学生，让课堂教学焕发生命活力，为学生营造“安全、松弛、信任、成全”的学习空间，让每一个儿童按照自身的优势去成长，让“具身学习”课程照亮每一个儿童。

具身学习样态——走进华中科技大学学习科学家精神

近两年来，学校获评全国奥尔夫音乐教学实践基地、湖北省美育示范基地校、武汉市课后服务示范校、东湖高新区书香校园等集体荣誉。学校教师在全国、省、市、区各级教育教学评比中屡获佳绩，学子在全国中小学信息技术创新与实践大赛、湖北省国际象棋等级赛等赛事中捷报频传。

具身学习似春风化雨，润泽每一个人的心灵，让每一个学生循着自身的优势去成长成才，绽放出自己独一无二的光芒。

（来源：光明日报客户端）