性侵害未成年人犯罪呈上升趋势 如何对未成年人进行性教育？

央广网北京11月12日消息（记者张胜坡）11月2日，江西乐平发生一起7岁女孩遭14岁男生在电梯内猥亵的事件。11月4日，乐平市公安局发布警情通报称，当日21时20分许，刘某某（男，14岁）乘坐电梯时对王某某（女，7岁）进行捂嘴并猥亵，在将王某某抱出电梯时被路人发现，后逃离现场。

通报显示，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》相关规定，刘某某的行为构成猥亵他人，乐平市公安局已依法对其作出行政拘留处罚。

就在今年4月16日，最高人民法院发布涉妇女儿童案件情况。数据显示，2023年，全国法院审结侵害未成年人犯罪案件4.1万件6.1万人，其中性侵犯罪案件数量呈上升趋势。

为何性侵害未成年人犯罪呈上升趋势？如何更科学有效地对未成年人进行性教育？对此，记者采访相关专家。

为何性侵害未成年人案件呈上升趋势？

2024年5月31日，最高人民检察院发布的《未成年人检察工作白皮书（2023）》披露，2023年，全国检察机关共批准逮捕侵害未成年人犯罪53286人，提起公诉67103人，同比分别上升35.3%、14.9%。其中，起诉未成年犯罪嫌疑人侵害未成年人16972人，同比上升24.9%，占侵害未成年人犯罪的25.3%。另外，全国检察机关去年起诉侵害未成年人犯罪人数较多的罪名中，强奸罪和猥亵儿童罪占比最多。另一项数据显示，同年，全国检察机关受理审查起诉未成年人犯罪人数较多的主要罪名中，强奸罪占10.5%。

2024年4月16日，最高人民法院发布的涉妇女儿童案件情况显示，侵害妇女儿童犯罪行为呈上升趋势，涉网络犯罪问题突出，网络不良信息侵蚀问题不容忽视。据介绍，未成年人实施抢劫、盗窃、暴力伤害犯罪的，有近六成曾长期沉迷网络，未成年人受网络不良信息影响产生犯罪动机占比较高。抽样统计表明，近年来审理的性侵害未成年人案件中，近三成是利用网络聊天工具结识后，对被害人进行线上“隔空猥亵”或者线下强奸。此外，家庭监护缺失问题突出，家庭关爱对未成年人犯罪的影响不容忽视。

成都大学师范学院教育心理系教授、四川青少年性教育普及基地首席专家胡珍，从事性教育已有30余年。她表示，网络时代的孩子获取性信息的渠道过于便捷，而网络上的性知识良莠难辨，甚至个别信息含有性教唆。青春期的孩子具有冒险、尝试陌生事物的生理特点，如果没有科学的性教育，他们很容易在网络信息诱惑下出现性冒险行为。

为何未成年人性侵案件频发？

在胡珍看来，未成年人性侵案件频发，与未成年人性教育缺失有很大关系。她说，一方面，很多孩子从小就没有被教育一种基本的性理念，即要尊重、保护自己的身体和别人的身体，性行为要符合道德、法律规范，一旦失范会面临诸多严重后果。另一方面，“性是羞耻的，见不得人的，不可以言说的”等观念仍通过不同渠道被灌输给很多孩子。这导致部分未成年人怀有侥幸心理，认为自己即使有什么不轨行为，受害人也不会或不敢声张。

胡珍说，在未成年犯管教所，曾有孩子听完她的讲座后非常懊悔，“要是早些时候有人告诉他们那些知识，他们可能就不会犯错。”某种程度上，这些孩子也是性教育缺失的受害者。

北京师范大学一项研究统计了2000年至2019年以来发表的82篇有关性教育研究文献发现，学校性教育大多内容单一，以青春期、生殖健康和预防艾滋病教育为主，缺乏全面性、系统性和社会性别视角。

中国政法大学教授、青少年犯罪与少年司法研究中心主任皮艺军表示，当前的性教育现状下，青春期孩子在性意识觉醒程度和性知识的掌握上存在一个“剪刀差”。曾有学生跟他坦言，在关于性的认知上，他们已经“上了三楼”，但负责性教育的老师还“站在地下室”。这种“剪刀差”的出现，使得一些青少年很难从认知和道德层面对生理的本能冲动加以合理限制，当他们遇到自认为合适时机时，就容易诱发违法犯罪行为。

如何对未成年人进行性教育？

2021年6月1日，新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》正式实施，“性教育”首次被正式写入法律文件中。其中，《中华人民共和国未成年人保护法》四十条规定，学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。

胡珍表示，近年来，教育部门和学校开始重视性教育，但在方式方法和重视程度上仍有很大提升空间。比如，很多教育部门都是在本地发生相关事件后，才开始通知学校联系她们去讲课。

“一次讲座能解决什么问题呢？你只能告诉孩子们，某些行为是不可以的，犯罪是要付出代价的。”她说，但是，一些人还是怀有侥幸心理，发现了适当的时机和对象时，他还是会犯错。

未成年性教育的匮乏与家长、学校管理者的观念水平也有关系。胡珍举例，现在，越来越多家长愿意听她讲课，这说明家长们已经意识到了性教育的重要性。但也有家长坦言，即使听完课，他们也很难讲授给孩子，因为说不出口，或者干脆觉得自己孩子不会碰到或做出那种事情。

她记得，一次讲课邀请中，自己让校长组织老师收集学生们关心的问题，校长担心如果学生的问题过于“露骨”会不会引发不适。对此，她反问校长，“引发谁的不适呢？”其实她知道，校长是担心引起老师和家长的不适。

胡珍建议，家长和学校首先要扭转一种认知，不要觉得性教育就是教给孩子们一些生理知识，告诉孩子们如何预防侵害，这还远远不够。科学的性教育不仅是性知识的教育，还包含性观念和性规范行为的教育，要让孩子们知道本能是正常的，但实施本能必须符合规范，帮助他们建立一种构建在知识、价值观、行为训练基础上的性安全保护能力。性教育的关键是学校，科学系统、全面惠及每个孩子的性教育，只有在学校才能真正落地。

“我们不要等每次案件发生后，才去关注这个问题。性保护能力和性规范意识只有在系统、全面的性教育中才能够培养起来，而大多数孩子还没有获得这种教育。”胡珍说。

（来源：央广网）