不增负又科学高效！今年“省测”福田呈现这三大亮点……

9月25日-30日，福田区“2024年广东省义务教育质量监测”实施工作圆满完成。

为确保监测工作的科学性和有效性，福田区精心筹备，严密组织，从信息报送、人员的安排、测前的组织与准备等等，每一个环节都经过了严格把关，呈现出样本量大、监测内容全面、监测操作常态化简便化三大特点。

今年福田区的监测工作在全省每校30名学生的规定样本量基础上，增加至每校90名样本学生，以确保监测结果的代表性和科学性，实施“监测到校”。同时，通过4门学科的学科测试和若干套背景问卷，全面考察了学生五育发展、学校（区域）五育工作和家庭（社区）五育环境情况。此外，今年省测的学生问卷填答由学校选择时间，不要求集中安排家长、教师、学校中层正职干部和校长问卷填答，最大限度不打扰学校常规教学工作。

学科监测考察五、八年级学生的数学、语文、英语、科学等学科学业质量及相关影响因素；非学科监测考察德育、体育、美育、劳动教育、心理健康等方面的内容及相关影响因素。

全区24所样本校（含3所市属），共2160名学生圆满完成了语文、数学、英语、科学四门学科的纸笔测试和4个场次的学生问卷填答。2160名家长以及1648名教师、校长及学校中层正职干部参加网络问卷填答。500余名工作人员全程投入到监测实施中。

今年的省测采用了多种测试工具和方法，包括学科测试、背景问卷等，以全面、深入地了解学生的学业质量、学校教育工作以及家庭、社区教育环境等情况。同时，福田区还注重监测数据的收集、分析和应用，通过数据分析找出教育教学的薄弱环节，提出针对性的改进措施。

去年，针对省测、国测中反映出的深圳市学生体态问题，福田区迅速响应，以深圳市推行“每天一节体育课”行动为契机，在全区开展“每天一节体育课”落实情况调研。调研结果显示，在开始推行“每天一节体育课”政策初期，学校面临场地、教师、课时等困难。报告引起市、区领导高度重视，并据此推动相关政策的完善与实施。

福田教育人深知数据在教育决策中的重要性，连续多年开展“数据驱动教育改进”案例或论文征集活动，激发一线教师教学创新热情。老师们纷纷利用自己手中的教学数据、考试数据和各类监测报告，研读分析，指导教学，总结形成优秀案例与论文，并在历届全国“数据驱动教育改进”专题研讨会上大放异彩。

同时，福田区重启“数据玩家”品牌，打造了一批具有数据应用意识、数据分析能力的一线教师，通过每月的“数据玩家微分享”活动分享汇报，不断推动教育教学的数据化转型。今年“数据玩家微分享”已开展6期。

“心中没有数据的校长，不是合格的校长。不能应用数据分析和解决问题的校长，不是优秀的校长。”这是在福田教育系统广为流传的一句话。应用监测数据也成为校长们突破学校管理难题、提高学校育人水平的重要举措。

面对监测报告中反映出的问题，福田区各学校精准施策，成效显著。比如，福民小学针对艺术项目和学生艺术素养的短板，大力发展艺术教育，如今已成为学校的办学特色；东海实验小学则针对学生阅读量少、图书馆利用效率不高等问题，加大资源投入，构建全新的“图书馆课程”，成功拓展了学生的阅读领域，提高了学生的阅读素养。

采写：南都记者 周正阳 通讯员 朱晓芳